Felipe Colar Aizic

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA, W. R. ; FIGUEIREDO, A. P. ; MACHADO, L. A. ; NOBREGA, L. S. ; AIZIC, F. ; SILVA, G. P. . Projeto ROMU - Rumo às Olimpíadas de Matemática Universitárias. In: 21ª Semana de Integração Acadêmica da UNIRIO, 2024, Rio de Janeiro. Livro de resumos da SIA 2023.

• AIZIC, F. ; SILVA, J. P. F. . Explorando Sistemas de Numeração Alternativos na Formação de Professores que Ensinam Matemática: Desafios e Possibilidades Além das Zonas de Conforto. In: 13ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2024, Rio de Janeiro. Anais da 13ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ., 2024.

• AIZIC, F. . Um Alargamento Conceitual no Ensino de Cálculo: Das Formas Diferenciais à Aritmética Elementar. In: XLV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural da UFRJ, 2024, Rio de Janeiro. Anais da Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2024.

• SARAIVA, M. V. R. ; PETITO, M. S. ; DIAS, C. C. S. ; MACHADO, F. R. ; AIZIC, F. . Visões de Licenciandos Sobre as Imagens do 'Bom' e do 'Mau' Aluno em Matemática. In: 12ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2023, Rio de Janeiro. Anais da 12ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ.

• AIZIC, F. . Ideias sobre o Ensino de Derivadas com Tecnologias Digitais. In: 12ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ, 2023, Rio de Janeiro. Anais da 12ª Semana de Integração Acadêmica da UFRJ.

• AIZIC, F. ; SILVA, J. P. F. . Explorando Sistemas de Numeração Alternativos na Formação de Professores que Ensinam Matemática: Desafios e Possibilidades Além das Zonas de Conforto. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AIZIC, F. . Um Alargamento Conceitual no Ensino de Cálculo: Das Formas Diferenciais à Aritmética Elementar. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AIZIC, F. . Ideias Sobre o Ensino de Derivadas com Tecnologias Digitais. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SARAIVA, M. V. R. ; PETITO, M. S. ; DIAS, C. C. S. ; MACHADO, F. R. ; AIZIC, F. . Visões de Licenciandos sobre as Imagens do 'Bom' e do 'Mau' Aluno em Matemática. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2023

  Perspectivas Decoloniais em Educação Matemática, Descrição: A partir de perspectivas teóricas decoloniais, esta linha visa investigar relações de colonialidade do poder, do saber e do ser e contextos educacionais com a componente curricular matemática. Busca-se, ainda, construir propostas pedagógicas em matemática(s) que não apenas incorporem referências culturais e materiais de saberes não hegemônicos, mas, sobretudo, que tenham bases metodológicas e epistemológicas situadas nesses saberes, isto é, pedagogias decoloniais com matemáticas decoloniais. Essas pedagogias decoloniais exigem a desconstrução de paradigmas naturalizados, de modelos apresentados na colonialidade como opções inevitáveis. Busca-se, portanto, uma educação matemática problematizada, isto é, que privilegie processos históricos e subjetivos de produção de sentidos e de afetos, em contraposição à apresentação de fatos e de procedimentos atrelados a culturas hegemônicas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Felipe Colar Aizic - Integrante / Victor Augusto Giraldo - Coordenador.

• 2021 - 2022

  Tecnologias Digitais em Educação Matemática, Descrição: Os objetivos desse projeto estão distribuídos em dois blocos de caráter distinto, que se articulam e aqui são tratados de forma indissociável. O primeiro diz respeito as reflexões e proposição de caminhos que auxiliem no enfrentamento de questões e desafios impostos pelo uso de tecnologias em Educação Matemática. Recebem especial atenção três eixos: (i) a formação de professores com e para o uso de tecnologias, em particular as digitais; (ii) o fazer docente diante de modalidades educacionais emergentes mediadas por tecnologias; (iii) as tecnologias assistivas para uma educação matemática especial e inclusiva. O primeiro eixo diz respeito à formação de professores que ensinam matemática em nível escolar ou universitário, estimulando seu uso para além do instrumental, de modo historicamente situado, mas reflexivo, assumindo o fenômeno tecnológico em múltiplas dimensões, como prática e produto social e com uma carga política concreta (Veraszto et al., 2017). Além disso, busca-se experienciar o uso de softwares matemáticos como ambientes de investigação do pensar e do fazer matemático (Esquincalha, Vaiano e Castro, 2016; Esquincalha e Rosenbaum, 2013), em particular com o uso de dispositivos com telas sensível ao toque (Bairral, Assis e Silva, 2015). A promoção do pensamento computacional, explorada particularmente por meio programação de games para aprendizagem matemática em computadores ou dispositivos móveis também tem nossa atenção. Os desafios trazidos por novos cenários mediados por diferentes mídias, com destaque para a internet e para as redes sociais, em que o ensinar e o aprender matemática se ressignificam, uma vez que o próprio ser humano é ressignificado por e com suas relações com as tecnologias e o ciberespaço a partir de diferentes fundamentos teórico-epistemológicos (Carr, 2011; Rosa, 2008; Borba e Villarreal, 2005) constituem nosso segundo eixo de investigação. As metodologias ativas centradas no aluno (Morán, 2015), na nossa perspectiva, fundamentam e inspiram discussões que permeiam a formação docente em ou para atuação em meios virtuais, na Educação a Distância (Mishra e Koehler, 2006; Telles e Esquincalha, 2017; Esquincalha e Abar, 2016) ou em Blended Learning (Valente, 2014; Christensen, Horn e Staker, 2013), em diferentes formatos: sala de aula invertida, virtual enriquecido e rotação por estações, por exemplo. A apropriação de redes sociais e outros ambientes virtuais como espaços formativos (Esquincalha, 2018) também figura neste eixo, nas percepções de alunos e professores. Já o terceiro eixo de investigação atua na interface entre a pesquisa em educação matemática especial e inclusiva e a pesquisa em tecnologias para o ensino de Matemática, por meio das tecnologias assistivas. Nesse contexto, apoiamo-nos na ideia de tecnologia como prótese (Bolite-Frant, 2001) ou órtese, e em discussões sobre como diferentes tecnologias, digitais ou não, podem contribuir para a aprendizagem matemática de pessoas com necessidades educacionais especiais (Esquincalha, 2017). Por fim, o segundo bloco de objetivos desse projeto se relaciona com os tensionamentos de caráter metodológico do fazer pesquisa com tecnologias e em cenários de investigação online ou híbridos para os quais ainda não há metodologia consolidada.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Felipe Colar Aizic - Integrante / Agnaldo da Conceição Esquincalha - Coordenador.

Prêmios